Психология и формулы стойкости МГУ на пути к Победе: подвиги «научного полка»
Война редко оставляет место для размышлений – она требует действий, предельной собранности, внутренней мобилизации. Но именно в такие моменты человеческая психика оказывается в центре исторического опыта. Великая Отечественная война поставила перед отечественной психологией задачи, которые в мирное время казались немыслимыми: понять пределы человеческой выносливости, найти научные основания для помощи человеку в условиях предельного напряжения.
К началу 1940-х годов советская психология подошла к этому вызову не с пустыми руками. Были сформированы мощные научные школы, выработаны методологические принципы, позволявшие рассматривать психику как сложную систему. Теоретические и экспериментальные достижения, связанные с именами В.М. Бехтерева, Д.Н. Узнадзе, И.П. Павлова, П.К. Анохина, А.А. Ухтомского, Н.А. Бернштейна. Они стали фундаментом, на котором строились ответы на старые и совершенно новые вопросы о человеке.

Но не менее драматичной была и судьба самой науки. В 1930-е годы психология пережила период серьезных испытаний: организационные реформы, попытки подмены ее другими дисциплинами, фактическое свертывание университетского преподавания и подготовки специалистов. Казалось, что развитие научной мысли остановилось. Однако в конце 1941 года, после того как линия фронта отодвинулась от Москвы, в эвакуации, в Ашхабаде, в структуре МГУ имени М.В. Ломоносова был восстановлен философский факультет, а вместе с ним – университетская психология. Это стало начало нового этапа.

Под руководством Сергея Леонидовича Рубинштейна была сформирована кафедра психологии, объединившая выдающихся ученых: А.Н. Леонтьева, Б.М. Теплова, А.Р. Лурию, П.Я. Гальперина и многих других. Их работа в военные годы – это не только научные исследования, но и восстановление традиций, преемственности, самой возможности существования психологии как самостоятельной науки.
На фоне военных лишений, эвакуации, разрыва привычных связей именно университет и его преподаватели становятся силой, объединяющей научное сообщество, местом, где формируется новое поколение психологов. Параллельно возрождаются и другие центры. В частности, в Ленинграде под руководством Бориса Герасимовича Ананьева. К середине 1940-х годов психология не только возвращает себе утраченные позиции, но и утверждается как значимая отрасль науки, обладающая собственными институтами, кафедрами и исследовательскими программами.

Этот лонгрид о людях, которые в годы войны не только сохраняли науку, но и заново определяли её смысл. О преподавателях и ученых факультета психологии МГУ, чья работа стала частью общего усилия страны – усилия понять человека, чтобы помочь ему выстоять и приблизить долгожданную Победу.
Сергей Леонидович Рубинштейн (1889–1960) — выдающийся советский психолог и философ, член-корреспондент Академии наук СССР, действительный член АПН РСФСР, основатель кафедры психологии МГУ имени М.В. Ломоносова
Ученый остался в Ленинграде во время блокады. В августе 1941 года, когда город начал подвергаться непрерывным бомбёжкам, С.Л. Рубинштейна внесли в первый список эвакуируемых научных работников. Однако он не уехал и, продолжил работу в должности проректора Ленинградского педагогического института им. А. И. Герцена. Исследователь руководил процессом эвакуации сотрудников: оформлял документы, морально поддерживал коллег, организовывал лекционные занятия.

С первых дней войны Сергей Леонидович работал над вторым изданием «Основ психологии». А в статье «Советская психология в условиях Великой Отечественной войны» (1943 г.) ученый перечислил наиболее важные пункты приложения психологической науки к боевой деятельности войск. Он выделил: исследование путей повышения перцептивных возможностей военнослужащих, психологические исследования методов обучения и подготовки кадров военных специалистов.

Отметил исследователь и психологические проблемы управления войсками, вопросы дисциплины, эмоционального поведения бойцов, воспитания воинского духа и воли, отбор людей для технических воинских специальностей, восстановление боеспособности и трудоспособности раненых. Особое внимание в своих работах Сергей Леонидович обращал на мотивационные аспекты деятельности бойцов, в том числе моральные мотивы, имеющие общественную значимость.
Совместный труд С.Г. Геллерштейна, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева и С.Л. Рубинштейна над психологическим исследованием в годы войны позволил разработать методы и средства восстановления движений раненых бойцов. Это способствовало скорейшему возвращению раненных в боевой строй или в народное хозяйство.
В марте 1942 года был эвакуирован вместе с коллегами в Кисловодск, где продолжил свою работу. Занимался не только психолого-педагогическим обследованием средних школ, но и проводил показательные уроки, организовывал конференции для учителей, лекции для населения, а также выступления в госпиталях. В том же году стал первым советским психологом – лауреатом Сталинской премии в категории «Философские науки». Получил ее за работу «Основы общей психологии».
За проявленное при обороне Ленинграда мужество и отвагу С.Л. Рубинштейн был награждён несколькими правительственными наградами, в том числе медалями «За оборону Ленинграда» (1942), «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.» (1945) и орденом Трудового Красного Знамени (1945).
Лурия Александр Романович (16.07.1902 - 14.08.1977) – известный психолог и врач-невропатолог, основатель отечественной нейропсихологии, ученик Л.С. Выготского. Доктор педагогических наук (1937), доктор медицинских наук (1943), профессор (1944), действительный член Академии педагогических наук РСФСР (1947) и АПН СССР (1967).
В период Великой Отечественной войны А.Р. Лурия совместно с коллегами (включая Б.В. Зейгарник и С.Я. Рубинштейн) изучал нарушения психики при органических поражениях мозга, главным образом, вследствие ранений, а также опухолей. Исследования проводились в восстановительном госпитале клиники нервных болезней ВНИИ экспериментальной медицины, располагавшемся в пос. Кисегач Челябинской области.
Нейрохирургический эвакогоспиталь был рассчитан на 400-500 коек. В 1943 году госпиталь перевели в Москву, где учёные продолжили работу по восстановлению здоровья и боеспособности раненых.

В октябре 1944 года Александр Романович переехал в Москву, но продолжал руководить работой госпиталя до ноября 1944 года.
Лурия разработал методы диагностики локальных поражений мозга и принципы восстановления утраченных психических функций. Особое внимание он уделял речевым нарушениям. В книге «Травматическая афазия» (1947) А.Р. Лурия показал: афазия – это не просто локальный дефект, а нарушение целостной функциональной системы, ответственной за речевую деятельность. Он доказал, что при работе с речевыми расстройствами нужно учитывать, как меняются симптомы, функциональные компоненты и какую роль играют психогенные факторы.
За научно-практическую работу в годы войны ученый был награждён Орденом Трудового Красного Знамени. После Великой Отечественной войны ученый стал сотрудником Института нейрохирургии АМН СССР им.Н.Н. Бурденко. А с 1945 года преподавал в МГУ (профессор).
Платонов Константин Константинович (07.06.1906 – 05.09.1984) – доктор медицинских наук, доктор психологических наук, профессор. Заслуженный деятель науки РСФСР. Полковник медицинской службы в отставке. Научный сотрудник Института психологии АН СССР.
Во время Великой Отечественной войны был заместителем флагманского врача армии. Константин Константинович возглавлял военно-врачебную летную комиссию 1-го Белорусского фронта. Кроме того, работал практикующим психологом, проводил медико-психологические экспертизы боеспособности летного состава, лечил военнослужащих после ранений. В составе 16-й воздушной армии он прошел боевой путь от Сталинграда до Берлина.
В послевоенные годы К.К. Платонов работал в филиале НИИ медицины начальником авиашколы. Здесь под его руководством был создан самолет-лаборатория для исследования летных навыков. Ученому удалось описать пути повышения эмоциональной устойчивости бойцов во время войны, а также способы психологической защиты от паники и страха. К.К. Платонов ввел понятие «военная психология». В 1954 году защитил докторскую диссертацию, получил звание профессора, работал в МГУ.
Награжден орденами Красного Знамени, Отечественной войны 2-й степени, медалями.
Котелова Юлия Владимировна (15.10.1902 – 18.03.1980) – специалист в области психологии труда, доцент факультета, кандидат биологических наук.
В 1942–1944 годах Юлия Владимировна работала начальником производства на военных заводах. Это было критически важно для обеспечения армии необходимой техникой и снаряжением в условиях военного времени. Кроме того, Ю.В. Котелова продолжала работу в Центральном научно-исследовательском институте экспертизы и организации труда инвалидов (ЦИЭТИН). Здесь она изучала процесс восстановления двигательных функций руки, нарушенных в результате боевых ранений. В качестве лечебного средства Юлия Владимировна использовала восстановительную дифференциальную трудовую терапию.

Интересно отметить, что результаты этого исследования стали основой её кандидатской диссертации, которую она защитила в 1950 году. В диссертации, подготовленной под руководством С.Г. Геллерштейна, были описаны разработки специальных ручных инструментов, учитывающих особенности дефектов раненых конечностей и стадии восстановления пациентов в процессе трудотерапии.
За свой труд в годы войны Юлия Владимировна Котелова была награждена медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.».
Алексей Николаевич Леонтьев (05.02.1903 – 21.01.1979) – выдающийся ученый, создатель теории деятельности, основатель и первый декан факультета психологии Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова.
В начале июля 1941 года А.Н. Леонтьев, как и многие другие московские учёные, вступил в народное ополчение. Однако уже в сентябре его с коллегами отозвал Генеральный штаб для выполнения специальных оборонных заданий.
«21 июня 1941 года меня провожали со «стрелой» милые друзья мои — ленинградцы; мы легкомысленно строили планы на лето, ...бесконечно много шутили и смеялись. Утром 22-го я был в Москве, через час завтракал уже на даче. Через полчаса пришел А.Р. Лурия и возвестил о начавшихся военных действиях. Мы очутились в другой эпохе ... Очень скоро я оказался в ополченской части, в штабе полка, марширующего на Запад»

Воспоминания Алексея Николаевича Леонтьева о начале

Великой Отечественной войны

В конце 1941 года началась эвакуация университета и Института психологии в Ашхабад. Там Леонтьев продолжил работать над закрытыми темами. Однако по решению правительства университет вскоре перебазировали в Свердловск. Под Свердловском, в Кисегаче и Коуровке, были организованы два экспериментальных госпиталя. Первый возглавил А.Р. Лурия, второй А.Н. Леонтьев в должности научного руководителя. Там работали А.В. Запорожец, П.Я. Гальперин, С.Я. Рубинштейн и другие.

Это был реабилитационный тыловой госпиталь. Работа ученых блестяще продемонстрировала не только практическую значимость теории деятельности, но и полную адекватность и плодотворность физиологической теории Н.А. Бернштейна. Сам Николай Александрович через несколько лет, в конце 1940-х, был фактически отлучен от науки. Неизвестно, как сложилась бы его судьба, если бы А.Н. Леонтьев не взял его к себе на работу в отделение психологии. Практический итог работы экспериментальных госпиталей оказался впечатляющим: время возвращения раненых в строй сократилось в несколько раз благодаря методикам, разработанным на основе деятельностного подхода и теории Бернштейна.

Некоторые принципы, которые применялись в клинике:
  • индивидуализация трудотерапии;
  • организация производства для раненых, что помогало им не только восстановить физические функции, но и сохранять работоспособность и уверенность в себе.
Основным методом реабилитации стала трудотерапия. В госпитале было налажено производство оконных рам и фурнитуры для разрушенного Сталинграда. Интересно отметить, что исследования организовали в два цикла. Первый (основной) проводился в самом госпитале, а второй — в психофизиологической лаборатории при кафедре психологии.

В первом изучались миогенные контрактуры, контрактуры с грубыми анатомическими дефектами, а также единичные случаи неполного выпадения функций периферических нервов.

Второй цикл был создан для восстановления функций после частичной ампутации одной или обеих рук, а также после пластических операций – в том числе по методу Крукенберга (формирование двупалой кисти-клешни из предплечья). Исследования под руководством А.Н. Леонтьева велась при участии А.В. Запорожца и П.Я. Гальперина.
«В годы 1942–1944 я переключился на работу, которая была подсказана требованиями войны: организовал опытный восстановительный госпиталь под Свердловском (ЭГ 4008), был назначен его руководителем и развернул по заданию ГКО исследовательскую работу по психофизиологическим и психологическим проблемам восстановления функций после ранения».
А.Н. Леонтьев
Интересно отметить, что одним из ключевых направлений научных работ в годы Великой Отечественной войны, стали исследования морально-боевых личностных и волевых качеств бойцов и командиров (Б.М. Теплов, К.Н. Корнилов, Н.Д. Левитов, В.Н. Мясищев, П.М. Якобсон, психологи грузинской школы). В частности, рассматривался опыт блокадного Ленинграда.

Проблема личностных качеств бойца и командира была одной из приоритетных в годы войны. Этот вопрос был в центре внимания исследователей из-за насущной практической необходимости. Ученые отмечают, «именно человеческий фактор является одним из главных и определяющих условий, обеспечивающих исход военных баталий. В СССР в годы Великой Отечественной войны он приобрел особую роль» (В.А. Кольцова, Ю.Н. Олейник).

Однако опыт психологов в годы войны важен не только для истории. Он даёт урок, суть которого точно сформулировал С. Л. Рубинштейн: «по-настоящему видеть крупные теоретические проблемы – это значит видеть их в соотношениях с вопросами жизни».
Текст: Арина Исоян
Источники:
Летопись Московского университета; Сайт «Народная память.рф»; Официальный сайт факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова; Большая российская энциклопедия; Ждан А.Н. Фундаментальная наука и практика в советской психологии в годы Великой Отечественной войны (1941—1945)//Вестник Московского университета.Серия 14. Психология.- 2015.- №2 -с.4-14; Кольцова Вера Александровна. Советская психологическая наука в годы Великой Отечественной войны (1941-1945), 2006. — 359 с.; Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира. М.: Изд-во АН СССР, 1957.; Асмолов Александр Григорьевич Психология в психозойскую эру: от анализа эволюции психики к анализу психики как «Движителя» эволюции // Национальный психологический журнал. 2013. №1 (9).
Источники фото:
https://letopis.msu.ru/sites/default/files/images/Luriya%20AR(1).jpg, https://letopis.msu.ru/sites/default/files/images/Luriya%20AR%201972.jpg, https://skillbox.ru/upload/setka_images/16544811092025.jpg, http://www.medpsy.ru/mprj/archiv_global/2015_1_30/pictures/pic11_7.jpg, https://народнаяпамять.рф/wp-content/uploads/2018/10/Лурия-заставка.jpg, https://img.pastvu.com/d/s/k/z/skzu5ali9ndy6lppfo.jpg,https://img.pastvu.com/d/q/t/q/qtqywj58m0c4ereabo.jpg, https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/271828, https://shchedrovitskiy.com/wp-content/uploads/img_3586.png,https://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/1/1e/Платонов%2C_Константин_Константинович.jpg, https://psy-msu.ru/upload/iblock/.png, https://psy-msu.ru/upload/iblock/69e.png , https://i.bigenc.ru/resizer/resize?sign=4jS3l3ORNiJ2vXv4Sxi2IQ&filename=vault/990ca96312348c5a2f109f0139d4d0a8.webp&width=1280 , https://studref.com/htm/img/16/11007/30.png , https://web.archive.org/web/20070125012147.jpg , https://psy-msu.ru/upload/iblock/b8b/.png